Ce site est dédié au partage d'informations avec mes élèves et leurs parents.
Les élèves sont maintenant très habiles pour utiliser les diverses applications présentes sur les iPad. C’est pourquoi je leur ai proposé aujourd’hui de me présenter deux aspects qu’ils ont retenu d’un peuple amérindien sur l’application de leur choix. Leur créativité est vraiment à l’oeuvre, j’ai hâte de voir le résultat!
Hier après-midi, les élèves ont eu à se réunir en équipes (de gars et de filles pour l’occasion, ils ont bien apprécié! 😉) pour déterminer si les sociétés Algonquienne et Incas avaient plus de ressemblances ou de différences avec la société Iroquoienne. En plus de faire le point sur leurs connaissances concernant ces sociétés, ce travail leur a permis de mettre en pratique leurs trucs pour bien travailler en équipe (demander la parole, participer, considérer l’opinion des autres, faire un consensus, etc.).
Le bilan de cette deuxième journée où les élèves ont pu apporter leur tablette en classe est très positif : beaucoup plus de fluidité dans l’exécution des tâches tant pour moi que pour les élèves! Cette journée s’est vraiment déroulée sous le signe du calme et du silence (sauf pour le cercle de lecture audio, évidemment!). Vous pourrez le constater par vous-mêmes en visionnant la vidéo de la journée au bas de l’article. Je vous assure que je n’ai pas modifié le volume!
La Dictée à ton rythme a encore fait partie de notre journée. J’ai cette fois-ci utilisé l’application Educreations pour la concevoir. Cette application permet aux élèves de m’entendre ainsi que de voir les petites notes que je leur transmets par écrit. Vous pouvez la visionner ici!
Par la suite, notre cercle de lecture avec la série de romans Marie-P de Martine Latulippe s’est transformé en cercle de lecture audio. C’est une façon différente mais tout aussi valide de recueillir les réponses des élèves. Le fait d’énoncer sa réponse oralement aide à clarifier les idées. Les élèves, ayant le souci de bien faire leur travail, voulaient se pratiquer à dire leur réponse à leurs camarades avant de l’enregistrer sur la tablette. Je leur ai dit que je préférais plus de spontanéité : ça ne me dérange pas s’ils se trompent ou bégaient en énonçant leur réponse, l’important est de s’en rendre compte et de se reprendre en direct, à même l’enregistrement audio. Cela me permet d’être témoin du chemin de leur pensée tout en apprenant aux élèves que la spontanéité et les petits accrocs, ça fait partie de la vie.
Un peu plus tard, nous avons profité du fait que plusieurs élèves avaient leur tablette pour les filmer en train de lire un extrait de l’album Monstres en vrac d’Élise Gravel. Cet album sera lu par les élèves à deux autres classes dans le cadre du projet #BonheurDeLire. Vous pouvez d’ailleurs lire mon article à ce sujet juste ici. Lorsque les élèves ont visionné la courte vidéo de leur « performance », ils se sont rendu compte eux-mêmes des éléments à améliorer pour le jour de la lecture officielle : volume de voix, intonation, fluidité, etc. C’est agréable pour les élèves d’avoir un regard extérieur sur eux et ils se sentent beaucoup plus interpellés en visionnant leur vidéo qu’en m’écoutant leur apporter des commentaires!
Nous avons également eu le temps de poursuivre la création de l’image interactive de la Nouvelle-France vers 1645 à l’aide de l’application Thinglink. Les élèves adorent personnaliser leur image et ajouter des informations. Plusieurs sont sur le point de finaliser ce travail, je serai donc en mesure de les évaluer très bientôt.
En fin de journée, nous avons visionné un reportage qui a permis aux élèves d’avoir un modèle concret de ce qu’ils devront produire comme court documentaire vidéo à propos d’un élément de la classe ou de l’école. Ils ont ensuite bonifié leur plan et plusieurs ont même commencé à apprendre leur texte. Le temps nous a manqué pour prendre des images de cette activité. On se reprend la prochaine fois!
En terminant, je ne peux passer sous silence un réflexe qui est bien ancré chez mes élèves : se servir de la tablette pour jouer ou prendre des photos/vidéos. Lors de mes deux journées AVAN/BYOD, j’ai vu des élèves qui, dès qu’ils avaient quelques secondes de temps mort, s’empressaient d’ouvrir un jeu ou de visionner des photos. J’ai dû faire une mise au point avec tout le groupe : je ne leur fais pas apporter une tablette en classe pour jouer ou pour prendre des photos. Mon intention va bien au-delà de ça. Je souhaite leur montrer comment se servir de la tablette comme d’un outil d’apprentissage et de créativité. Je veux leur faire découvrir des usages de la tablette auxquels ils n’ont pas encore pensé ou été exposé. Je sais qu’ils sont encore jeunes, mais ils ne faut pas oublier que pour plusieurs d’entre-eux, l’emploi qu’ils occuperont plus tard n’existe pas encore et sera directement lié aux technologies.
Parce qu’une image vaut mille mots, je vous invite à entrer dans ma classe l’espace de quelques minutes.
Voilà, c’est fait! La première journée AVAN/BYOD a eu lieu dans la classe aujourd’hui! Pour les néophytes, ces termes veulent dire Apportez Votre Appreil Numérique ou Bring Your Own Device en anglais.
C’est ainsi que 13 familles ont autorisé leur enfant à apporter une tablette en classe afin de commencer à réaliser certains projets. Les élèves ont aussi eu accès aux ordinateurs portables de l’école pour effectuer le travail demandé.
Voici un petit aperçu de notre journée techno!
Activité 1 : La « Dictée à ton rythme ». Dans un extrait audio que les élèves devaient écouter, je leur dictais les 2 phrases de la semaine. Ils devaient les écrire dans leur cahier de contrôle et ils pouvaient appuyer sur pause et revenir en arrière autant de fois qu’ils le voulaient. L’extrait audio comportait également des conseils pour bien écrire certains mots plus difficiles.
Verdict : Les élèves ont bien apprécié m’entendre et pouvoir « jouer » avec l’extrait, mais la plupart trouvait que ma voix était différente! Nous allons assurément le refaire!
Activité 2 : Un message audio des élèves. Je voulais que les élèves m’enregistrent un court message et me le transmettent ensuite par Google Classroom. Je voulais pratiquer cette habileté avec les élèves, car il se peut que je leur demande de me transmettre leurs réponses à des questions oralement parfois.
Verdict : Les élèves ont réussi à enregistrer leur extrait audio, mais j’éprouve des problèmes à les recevoir sur Google Classroom, autant via l’ordinateur portable que via l’application. C’est donc une activité à réessayer afin de la maîtriser!
Activité 3 : L’image interactive. En univers social, nous avons commencé dernièrement le thème de la Nouvelle-France vers 1645. À l’aide de l’application Thinglink, les élèves doivent choisir une image qui rappelle la Nouvelle-France à cette époque et y ajouter des commentaires ou des liens vers des images ou des vidéos.
Verdict : Ce projet est encore en chantier, mais les élèves progressent déjà très rapidement. Ils aiment ajouter des renseignements à leur image de départ pour la rendre dynamique. Une élève a même eu l’idée de se filmer elle-même pour ajouter des précisions à l’image puisqu’elle ne trouvait aucune vidéo adaptée sur YouTube. Une activité qui encourage donc la créativité!
Activité 4 : Documentaire vidéo. En vue de la prochaine communication orale, les élèves doivent présenter un élément de leur classe ou de l’école à la manière d’un documentaire. Le tout sera filmé par les élèves et nous nous ferons une petite séance de visionnement lorsque le tout sera complété.
Verdict : Nous en sommes encore au plan et aux esquisses de ce nouveau projet. Les élèves ont déjà plusieurs idées et mon petit doigt me dit qu’ils adoreront jouer au caméraman et au journaliste!
Le tout s’est déroulé assez rondement, malgré quelques petits bugs sur certaines tablettes ou avec internet sans fil. Les élèves avaient un lot incroyable de questions et c’est normal, surtout lorsqu’on expérimente des applications pour la première fois. Je sais que ce sera déjà beaucoup mieux la prochaine fois.
Votre enfant vous fera sûrement une petite démonstration des activités effectuées aujourd’hui. Je lui ai demandé de ne pas avancer son travail à la maison puisque ces projets seront évalués ultérieurement. Nous les poursuivrons donc en classe uniquement.
Vous pouvez visionner des photos de notre journée plus bas.
Classe de 3e année de Mme Geneviève 