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Pour les élèves apportant leur iPad de la maison en classe, voici une nouvelle liste d’applications à télécharger afin de réaliser des activités dans les prochaines semaines. N’oubliez pas que si l’application demande de créer un compte, nous le ferons en classe avec la bonne adresse courriel et le bon mot de passe!
Cliquez ici pour avoir accès à la nouvelle liste d’applications!
Ces applications pour effectuer des additions, des soustractions et des multiplications sont disponibles gratuitement temporairement sur le App Store. Dépêchez-vous de les télécharger sur vos appareils à la maison, les applications gratuites temporairement ne durent jamais bien longtemps!
Nous n’avons pas encore vu l’algorithme de multiplication en classe, mais l’application pourra vous être utile pour faire pratiquer votre enfant lorsque nous l’aurons appris dans quelques semaines.
En discutant avec mon collègue de 5e année, Carl, j’ai découvert que Showbie est aussi accessible sur ordinateur et pas seulement sur iPad! Vous pouvez y accéder à l’adresse suivante : https://my.showbie.com/ . Le code d’accès de votre enfant se trouve au verso de la première page de son agenda.
Je vous rappelle que Showbie sert à accéder à la feuille de leçons de votre enfant. Il peut aussi vous montrer les travaux effectués en classe, mais il ne peut pas les poursuivre à la maison puisque je m’en sers habituellement pour garder des traces de ses apprentissages et ainsi mettre sa note sur son bulletin.
Ce matin, nous avons fait le contrôle de la semaine en utilisant l’application Socrative. Je dictais aux élèves les questions et ils écrivaient leurs réponses. L’application corrige le tout par magie et me produit un rapport des résultats de chaque élève. Je vous écrirai dans les prochains jours pour vous expliquer où je déposerai cette information. C’était vraiment impressionnant comme nouvelle façon de fonctionner. Les élèves et moi étions stupéfaits! Nous ferons sûrement encore des contrôles version papier, mais nous utilisierons aussi l’application Socrative!
À l’aide de l’application Popplet, les élèves ont pu faire le plan d’un court texte d’une description physique. Ils ont aimé organiser leurs idées sous la forme d’un schéma. Fidèles à leur habitude, ils ont travaillé dans le calme. Mme Myriam est venue faire un tour en classe et a été impressionnée!
Ce matin, les élèves ont pu expérimenter la plateforme ChallengeU à l’aide du iPad. Ils ont pu écouter des vidéos récapitulatives des notions vues précédemment en classe pour ensuite répondre à des questions dans des séquences prévues à cet effet. Ils ont beaucoup apprécié le principe et étaient très concentrés au travail comme les vidéos suivantes le prouvent!
Ce matin, nous avons commencé notre dernier projet d’envergure lors d’une autre journée AVAN/BYOD où les élèves avaient la possibilité d’apporter leur tablette en classe. Il s’agit d’écrire un récit inspiré de la série de romans Marie-P publiés aux éditions FouLire et dont l’auteure est Martine Latulippe.
Le projet a débuté il y a plusieurs semaines sans que les élèves s’en rendent compte. Je leur ai d’abord fait la lecture interactive des deux premiers tomes de la série Marie-P. Ils ont bien apprécié les enquêtes du personnage principal. Par la suite, les élèves ont lu les tomes 3 à 8 de la série en faisant un retour sur leur lecture à la fin de chaque tome, le tout sous la forme d’un cercle de lecture. Ce matin, j’ai annoncé aux élèves qu’ils allaient maintenant emprunter le style de Martine Latulippe et créer une nouvelle aventure pour l’héroïne Marie-P.
Afin de bien visualiser les différentes parties qui devront composer leur récit, j’ai présenté aux élèves une nouvelle application, Mindmeister. Il s’agit d’un organisateur graphique. Les élèves avaient donc le canevas de base (schéma du récit) et devaient le remplir à l’aide de leurs idées respectives. Ils ont pris beaucoup de plaisir à le faire, c’était plus attrayant pour eux.
Lorsque leur plan était terminé, les élèves pouvaient commencer à concevoir leur livre à l’aide de l’application Book Creator. Nous n’en sommes qu’au début de cette partie, je vous en redonnerai des nouvelles plus tard. En attendant, voici quelques photos des élèves à l’oeuvre avec leur organisateur graphique.
Il y a quelques semaines, mon ancienne collègue Julie Chamberland m’a lancé une belle idée : démarrer ensemble un projet de mathématiques sur Twitter. Après avoir cogité ensemble sur la manière de le faire et les thèmes à exploiter, nous sommes arrivées avec #mathpourvrai. Vous pouvez visionner ci-dessous des affiches et cliquer ici pour prendre connaissance du didacticiel qui explique la manière de procéder.
Nous n’en sommes qu’aux premiers jours du projet et déjà, les élèves sont très motivés de trouver des divisions (thème de la semaine) dans leur environnement. Ils adorent aussi trouver la solution aux divisions proposées par les autres classes. Cela rend l’enseignement des mathématiques très signifiant pour eux et permet de faire une révision des thèmes vus dans l’année. Voici quelques exemples :
— Classe Mme Geneviève (@ElevesGenevieve) 28 Avril 2015
#Rosalie propose cette #division. #mathpourvrai pic.twitter.com/Y2uUBCPFVf
— Classe Mme Geneviève (@ElevesGenevieve) 28 Avril 2015
#Justin propose cette #division. #mathpourvrai pic.twitter.com/XwOtDcxWig
— Classe Mme Geneviève (@ElevesGenevieve) 28 Avril 2015
Le bilan de cette deuxième journée où les élèves ont pu apporter leur tablette en classe est très positif : beaucoup plus de fluidité dans l’exécution des tâches tant pour moi que pour les élèves! Cette journée s’est vraiment déroulée sous le signe du calme et du silence (sauf pour le cercle de lecture audio, évidemment!). Vous pourrez le constater par vous-mêmes en visionnant la vidéo de la journée au bas de l’article. Je vous assure que je n’ai pas modifié le volume!
La Dictée à ton rythme a encore fait partie de notre journée. J’ai cette fois-ci utilisé l’application Educreations pour la concevoir. Cette application permet aux élèves de m’entendre ainsi que de voir les petites notes que je leur transmets par écrit. Vous pouvez la visionner ici!
Par la suite, notre cercle de lecture avec la série de romans Marie-P de Martine Latulippe s’est transformé en cercle de lecture audio. C’est une façon différente mais tout aussi valide de recueillir les réponses des élèves. Le fait d’énoncer sa réponse oralement aide à clarifier les idées. Les élèves, ayant le souci de bien faire leur travail, voulaient se pratiquer à dire leur réponse à leurs camarades avant de l’enregistrer sur la tablette. Je leur ai dit que je préférais plus de spontanéité : ça ne me dérange pas s’ils se trompent ou bégaient en énonçant leur réponse, l’important est de s’en rendre compte et de se reprendre en direct, à même l’enregistrement audio. Cela me permet d’être témoin du chemin de leur pensée tout en apprenant aux élèves que la spontanéité et les petits accrocs, ça fait partie de la vie.
Un peu plus tard, nous avons profité du fait que plusieurs élèves avaient leur tablette pour les filmer en train de lire un extrait de l’album Monstres en vrac d’Élise Gravel. Cet album sera lu par les élèves à deux autres classes dans le cadre du projet #BonheurDeLire. Vous pouvez d’ailleurs lire mon article à ce sujet juste ici. Lorsque les élèves ont visionné la courte vidéo de leur « performance », ils se sont rendu compte eux-mêmes des éléments à améliorer pour le jour de la lecture officielle : volume de voix, intonation, fluidité, etc. C’est agréable pour les élèves d’avoir un regard extérieur sur eux et ils se sentent beaucoup plus interpellés en visionnant leur vidéo qu’en m’écoutant leur apporter des commentaires!
Nous avons également eu le temps de poursuivre la création de l’image interactive de la Nouvelle-France vers 1645 à l’aide de l’application Thinglink. Les élèves adorent personnaliser leur image et ajouter des informations. Plusieurs sont sur le point de finaliser ce travail, je serai donc en mesure de les évaluer très bientôt.
En fin de journée, nous avons visionné un reportage qui a permis aux élèves d’avoir un modèle concret de ce qu’ils devront produire comme court documentaire vidéo à propos d’un élément de la classe ou de l’école. Ils ont ensuite bonifié leur plan et plusieurs ont même commencé à apprendre leur texte. Le temps nous a manqué pour prendre des images de cette activité. On se reprend la prochaine fois!
En terminant, je ne peux passer sous silence un réflexe qui est bien ancré chez mes élèves : se servir de la tablette pour jouer ou prendre des photos/vidéos. Lors de mes deux journées AVAN/BYOD, j’ai vu des élèves qui, dès qu’ils avaient quelques secondes de temps mort, s’empressaient d’ouvrir un jeu ou de visionner des photos. J’ai dû faire une mise au point avec tout le groupe : je ne leur fais pas apporter une tablette en classe pour jouer ou pour prendre des photos. Mon intention va bien au-delà de ça. Je souhaite leur montrer comment se servir de la tablette comme d’un outil d’apprentissage et de créativité. Je veux leur faire découvrir des usages de la tablette auxquels ils n’ont pas encore pensé ou été exposé. Je sais qu’ils sont encore jeunes, mais ils ne faut pas oublier que pour plusieurs d’entre-eux, l’emploi qu’ils occuperont plus tard n’existe pas encore et sera directement lié aux technologies.
Parce qu’une image vaut mille mots, je vous invite à entrer dans ma classe l’espace de quelques minutes.
La semaine prochaine, nous aurons la chance de lire l’album Monstres en vrac d’Élise Gravel aux classes de Marie-Ève René (Drummondville, @classedeMmeRene) et Catherine Lapointe (Québec, @elevesCVC2) par l’intermédiaire d’une vidéoconférence. Ces jours-ci, les élèves se pratiquent à bien lire leur passage du livre afin d’être fluide et d’y mettre l’intonation désirée.
Voici un petit aperçu vidéo!
Classe de 3e année de Mme Geneviève 