Durant les semaines des 18 et 25 avril, les élèves seront invités à participer au projet Twitter #BonheurDeLire. Il s’agira de faire la promotion d’un livre que nous avons aimé afin de donner le goût à d’autres classes de la francophonie de le lire.
La première semaine, nous présenterons le top 5 des livres qui ont été lus en classe au fil de nos différents thèmes depuis le début de l’année. La deuxième semaine, les élèves auront l’occasion de présenter leurs coups de coeur personnels.
Voici le sondage où les élèves ont pu voter selon leurs préférences.
Hier matin, nous avons vécu officiellement notre première expérience de lecture d’un album à un autre groupe. Il s’agissait du groupe de Mme Marie-Ève René (@ClassedeMmeRené), une des instigatrices du projet #BonheurDeLire. Nous avons lu l’album Monstres en vrac d’Élise Gravel (@EliseGravel). Ensuite, nous avons pris le temps de poser des questions d’appréciation aux élèves de Mme Marie-Ève.
Voyez en images un court résumé (sans trop dévoiler l’histoire) de cette activité enrichissante!
Le bilan de cette deuxième journée où les élèves ont pu apporter leur tablette en classe est très positif : beaucoup plus de fluidité dans l’exécution des tâches tant pour moi que pour les élèves! Cette journée s’est vraiment déroulée sous le signe du calme et du silence (sauf pour le cercle de lecture audio, évidemment!). Vous pourrez le constater par vous-mêmes en visionnant la vidéo de la journée au bas de l’article. Je vous assure que je n’ai pas modifié le volume!
La Dictée à ton rythme a encore fait partie de notre journée. J’ai cette fois-ci utilisé l’application Educreations pour la concevoir. Cette application permet aux élèves de m’entendre ainsi que de voir les petites notes que je leur transmets par écrit. Vous pouvez la visionner ici!
Par la suite, notre cercle de lecture avec la série de romans Marie-P de Martine Latulippe s’est transformé en cercle de lecture audio. C’est une façon différente mais tout aussi valide de recueillir les réponses des élèves. Le fait d’énoncer sa réponse oralement aide à clarifier les idées. Les élèves, ayant le souci de bien faire leur travail, voulaient se pratiquer à dire leur réponse à leurs camarades avant de l’enregistrer sur la tablette. Je leur ai dit que je préférais plus de spontanéité : ça ne me dérange pas s’ils se trompent ou bégaient en énonçant leur réponse, l’important est de s’en rendre compte et de se reprendre en direct, à même l’enregistrement audio. Cela me permet d’être témoin du chemin de leur pensée tout en apprenant aux élèves que la spontanéité et les petits accrocs, ça fait partie de la vie.
Un peu plus tard, nous avons profité du fait que plusieurs élèves avaient leur tablette pour les filmer en train de lire un extrait de l’album Monstres en vrac d’Élise Gravel. Cet album sera lu par les élèves à deux autres classes dans le cadre du projet #BonheurDeLire. Vous pouvez d’ailleurs lire mon article à ce sujet juste ici. Lorsque les élèves ont visionné la courte vidéo de leur « performance », ils se sont rendu compte eux-mêmes des éléments à améliorer pour le jour de la lecture officielle : volume de voix, intonation, fluidité, etc. C’est agréable pour les élèves d’avoir un regard extérieur sur eux et ils se sentent beaucoup plus interpellés en visionnant leur vidéo qu’en m’écoutant leur apporter des commentaires!
Nous avons également eu le temps de poursuivre la création de l’image interactive de la Nouvelle-France vers 1645 à l’aide de l’application Thinglink. Les élèves adorent personnaliser leur image et ajouter des informations. Plusieurs sont sur le point de finaliser ce travail, je serai donc en mesure de les évaluer très bientôt.
En fin de journée, nous avons visionné un reportage qui a permis aux élèves d’avoir un modèle concret de ce qu’ils devront produire comme court documentaire vidéo à propos d’un élément de la classe ou de l’école. Ils ont ensuite bonifié leur plan et plusieurs ont même commencé à apprendre leur texte. Le temps nous a manqué pour prendre des images de cette activité. On se reprend la prochaine fois!
En terminant, je ne peux passer sous silence un réflexe qui est bien ancré chez mes élèves : se servir de la tablette pour jouer ou prendre des photos/vidéos. Lors de mes deux journées AVAN/BYOD, j’ai vu des élèves qui, dès qu’ils avaient quelques secondes de temps mort, s’empressaient d’ouvrir un jeu ou de visionner des photos. J’ai dû faire une mise au point avec tout le groupe : je ne leur fais pas apporter une tablette en classe pour jouer ou pour prendre des photos. Mon intention va bien au-delà de ça. Je souhaite leur montrer comment se servir de la tablette comme d’un outil d’apprentissage et de créativité. Je veux leur faire découvrir des usages de la tablette auxquels ils n’ont pas encore pensé ou été exposé. Je sais qu’ils sont encore jeunes, mais ils ne faut pas oublier que pour plusieurs d’entre-eux, l’emploi qu’ils occuperont plus tard n’existe pas encore et sera directement lié aux technologies.
Parce qu’une image vaut mille mots, je vous invite à entrer dans ma classe l’espace de quelques minutes.
En guise de prélude à l’activité #BonheurDeLire que les élèves vivront dès le 20 avril (voir l’article ici), mon amie enseignante Catherine Lapointe a eu l’idée que nous servions de modèle en nous présentant mutuellement nos coups de coeur littéraires. Voici une vidéo qui résume cette activité. Ce fut notre baptême de vidéoconférence pour mes @ElevesGenevieve.
Il est à noter que le projet #BonheurDeLire est une initiative de deux enseignantes dynamiques de Drummondville : Mélanie Houle (@melanie_houle et @classe_MH) et Marie-Ève René (@Marieeve_rene et @classedeMmeRene). Bravo à elles pour cette belle initiative qui nous anime!
Classe de 3e année de Mme Geneviève 